常言说“有德无才，成不了事；有才无德，要坏事；只有德才兼备，才能成大事”。要成才第一掌握做人，所以教育者并不单纯是教会学生学习常识，而且更要重视学生的德育教育。在“全员育人”的大背景下，各科任课教师在教学的同时都要渗透德育教育。作为生物教师，我在教学中特别重视挖掘教程常识体系中的思想性，不断地用具备思想意义的现代生物科学成就的新信息充实教学，不断激起学生的学习兴趣，使他们乐学、好学、会学，在学习中体验成功的情感，从而提升了学生的学习成绩。具体我是从以下几个方面做的：

1、在生物教学中贯穿生命教育

在当今信息社会飞速发展的今天，源于互联网、手机、游戏等方面的不利原因，对青少年健康成长的影响也日益加剧.一些学生甚至夜不归宿，上夜网，进游戏厅，有些还去夜店等场合，喝酒、吸烟现象常见，打架斗殴之事常有，甚至还接触了毒品.因此，身为生物教师的大家，则应结合本学科的一些常识特征，对学生予以思想上的德育教育，充分借助生物学科中的有关常识，教育大家的学生必须要热爱生命.

比如，笔者在执教《有性生殖的受精用途》这一节时，笔者在引领学生通过本节要点的学习，使之了解受精的过程当中，并非一帆风顺的；之后，再借用绘画读本《小威向前冲》一书，让学生了解在近乎几亿个精子当中，最后却只有一个精子与卵细胞相遇，并完成受精活动.当排卵后24小时内，卵细胞没与精子相遇，就会自然死亡，而且卵细胞产生的道路无比的曲折，其耗费的时间也是相当的漫长，因此，每一个生命的诞生都是十分得之不易的.正是来自于此，才要愈加地去感恩爸爸妈妈，在成长的路途中要正确对待得与失.而于生命而言，高中生更要了解珍惜生命，每一位同学都要一定自己、认可自己，使我们的生命绽放璀璨的光辉.

2、在生物教学中贯穿爱国主义教育

爱国主义是每一个公民都应具备的最基本的道德素养，爱国主义教育，也一直贯穿于每个学校所有学科的教学实践活动中.而大家的生物课本中有一些比较生动、有趣的教学内容，身为生物教师的大家，则可以结合教程的实质内容，在大家平时的高中生物教学中，切实贯彻爱国主义教育.这需要身为高中的生物教??，要先搜集并整理一些有关爱国主义的教学资料，结合当堂所执教的内容，藉以激起高中生的爱国情怀和思想.教师借用于在生物学范围获得巨大收获的，同时，为人民、社会，乃至整个国家做出杰出贡献的人，以其主要营业额，大力向学生宣传，使得他们在学习及其生活的路途上能有一个非常不错的榜样和目的，可以引领他们勇往直前，敢于挨近伟人的灵魂，从而使得我们的生命和灵魂得以升华.

比如，在学习完必学2时，教师可以向学生大全展示国内生物学方面的重大收获：20世纪60年代国内在农作物育种方面获得了可喜的成就"，种子太空旅游"培育出数百个抗病力强、产量高、品质好的蔬菜和粮食品种，其在国内农业生产中发挥了巨大有哪些用途；1988年国内首例试管婴儿郑萌珠在北京诞生并于2007年考入西安西京大学；1990年人类基因组计划启动后中国是参与该计划的唯一的进步中国家，并承担其中1?的测序任务.1993年中国农科院成功培育出了"转基因抗虫棉"，对转基因生物的培育成功起了重大的推进用途；2001年国内首例"胎儿皮肤上皮细胞"克隆牛"康康"在山东莱阳农学院诞生；国内免疫医学保健也在高速发展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的见证.这类内容的大全学习，使学生看到祖国的进步情景，激起学生的民族自尊心，让学生感觉到生活在目前这个年代是多么幸福，感觉到自己作为一个中国人的自豪感，从而激起他们热爱祖国的最深厚感情，立志为振兴中华而学习.

3、借助生物科学史渗透意志品质和道德品质教育

什么事情可以获得成功是什么原因，都不能离开个人的辛勤付出，与其个人坚强的意志力，而科技的成功获得则更是这样.高中生对科研这一定义和其过程的认识和理解，都不是一味的说教所能解决的问题，它们都不能离开科研历史的支撑.因此，生物教师要在平时的高中生物课堂教学中，适合地向学生展示科研历史的曲折与艰辛，与当下高中生对其的继承和革新意识，都使得学生乐意去学，并用我们的心去认真感受.

比如，笔者在执教《孟德尔的遗传定律》一节时，则是先让学生边动脑筋，边考虑，同时参考讨论：孟德尔获得成功的原因有什么？学生在对这一问题的探索和考虑中，找到孟德尔做杂交实验的研究并不是一帆风顺.他花了几年的光阴去研究山柳菊，最后无所得，但孟德尔敢于去质疑，并在持续的实践中努力探索；因而，除去其在科学办法上的革新外，还有其本人对科学的挚爱，与其坚持不懈的精神等，都是其获得成功是什么原因.

再如，组装细胞、国际人类蛋白组计划、通道蛋白的研究、疫苗的研制、克隆、干细胞研究与人类健康、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等，这类教学内容的学习，使学生能感觉到现代生命科学不息的脉动，在提高其精神境界的同时，也在非常大程度上对学生的价值导向产生了深刻影响；同时，也让学生树立起与时俱进的思想意识，认识到自己所肩负的重任，为中华民族的振兴和社会主义的进步，做源于己所应尽的贡献，从而找到学习的动力.

总之，在生物教学活动中蕴含着丰富的德育功能，生物教师要擅长挖掘生物常识体系中的思想性，调动学生学习的积极性，使他们乐学、好学、会学，同时培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等等。这所有不是一节课可以完成的，需要有目的有意识地通过每节课来达成，将它渗透在课堂教学全过程中，如此的教学才能提升成绩、培养能力、陶冶品德。